Hola a todas
Bienvenidas a este grupo de estudio de tercer año del Profesorado de Educación Primaria
Primera actividad (obligatoria, tiempo: una semana a partir del lunes 27/5):
Las invito a:
Bienvenidas a este grupo de estudio de tercer año del Profesorado de Educación Primaria
Primera actividad (obligatoria, tiempo: una semana a partir del lunes 27/5):
Las invito a:
Leer cap. 3 “La observación” en Anijovich,
Rebeca y otras (2009) Transitar la
formación pedagógica. Bs. As: Paidós.
En pareja pedagógica, responder las siguientes
preguntas:
a) ¿Cuál es el concepto que se explica en la
nota al pie de la página 61? Escriban la definición.
b) Relean la página 62 y transcriban dos definiciones; señalen en
cada una cuál es el concepto definido y qué verbo se utiliza para definir.
c) ¿Cuáles son los rasgos de la observación
que predominan en las instituciones educativas? Transcriban el párrafo del
texto en los que se señalan.
d) Relean las páginas 67 y 68, allí aparecen algunas
clasificaciones; indiquen qué objeto se clasifica, transcriban las categorías
que se mencionan.
e) En el texto de la página 69 aparecen relaciones
causales, elijan una, transcriban la causa y la consecuencia, siguiendo este
esquema:
Causa:
Consecuencia:
Palabras
que lo indican (conectores):
f) En la página 82 aparece una síntesis,
transcríbanla e indiquen qué concepto está sintetizado, qué palabras indican
que están ante una síntesis, expliquen si ésta les es útil como lectoras y por
qué.
ResponderEliminarPareja pedagógica: Godoy Cimerman, Rocío Belén y Medve, Mariana Nerea.
a) ¿Cuál es el concepto que se explica en la nota al pie de la página 61? Escriban la definición.
El concepto que explica es el de etnografía. La misma, es una ciencia social que estudia y observa prácticas culturales de los grupos sociales. La relación que existe entre la etnografía y la educación está dada en la propia observación.
b) Relean la página 62 y transcriban dos definiciones; señalen en cada una cuál es el concepto definido y qué verbo se utiliza para definir.
Definición 1: La observación esta al servicio de una formación centrada en el análisis. Conceto Definido: Observar, permite identificar diversas situaciones en el aula (desempeño, responsabilidad, comunicación, dificultades, comprensión, diversidad, entre otras); por lo cual, favorece el acompañamiento de los alumnxs, la mejora y la revisión de la práctica docente. Verbo utilizado: observación – formación.
Definición 2: La observación es un hecho cotidiano y espontaneo. Conceto Definido: Observar las diversas situaciones que surgen en el aula, nos permite construir experiencias y conocimientos los cuales, servirán para anteceder nuevas situaciones y a su vez reevaluar nuestras prácticas para reconstruirlas día a día. Verbo utilizado: observación.
c) ¿Cuáles son los rasgos de la observación que predominan en las instituciones educativas? Transcriban el párrafo del texto en los que se señalan.
“Los significados mas extendidos en las instituciones educativas son los de vigilancia y análisis e interpretación, que, combinados, dan lugar a observar para evaluar (a los alumnos, a los docentes, etc.). En este sentido se ha instalado históricamente en las instituciones educativas, en relación tanto como la observación institucional como en las clases.” (Anijovich. Transitar la formación pedagógica. Cap.3)
d) Relean las páginas 67 y 68, allí aparecen algunas clasificaciones; indiquen qué objeto se clasifica, transcriban las categorías que se mencionan.
Los registros categoriales: Listas en las que se registran los hechos en el momento que se producen (presencia o ausencia de un atributo, si o no).
Las escalas de estimación: Indagan cualidades y proporcionan un nivel de las características (nunca, pocas veces, algunas veces, casi siempre, siempre).
Notas de campo: Son registros que incluyen interpretaciones del observador. (No perder la información para volver a analizarla).
Diarios: Son informes para recoger información que cuentan con notas confidenciales (refleja experiencia vivida).
Registros de incidentes críticos: Son descripciones de episodios significativos en el aula.
e) En el texto de la página 69 aparecen relaciones causales, elijan una, transcriban la causa y la consecuencia, siguiendo este esquema:
ResponderEliminarCausa: Las notas que se realizan en el momento de la observación propiamente dicha, los etnógrafos las denominan “notas crudas”.
Consecuencia: Luego, se van convirtiendo en “notas cocidas”, al ser elaboradas con mas detalles a posteriori de cada observación.
Palabras que lo indican (conectores): Causa (en el momento) consecuencia (luego).
f) En la página 82 aparece una síntesis, transcríbanla e indiquen qué concepto está sintetizado, qué palabras indican que están ante una síntesis, expliquen si ésta les es útil como lectoras y por qué.
“En resumen, la observación posibilita analizar la enseñanza, reconocer problemas, generar un espacio que arriesgue probables líneas de acción. A través del trabajo con las observaciones se comprenden y transparentan los resortes mas íntimos y complejos de la práctica. Así, la observación reclama apelar a una posición reflexiva permanente.” (Anijovich. Transitar la formación pedagógica. Cap.3)
El concepto que se sistematiza es la importancia de la observación para nuestra practica docente.
Las palabras que indican que estamos ante una síntesis son: En resumen.
Nos fue útil porque engloba todo lo leído anteriormente y sistematiza brevemente la importancia de la observación para reflexionar en nuestras prácticas cotidianas.
Muy buen trabajo, envío algunas consideraciones por mail con archivo adjunto, no es necesario volver a comentar.
EliminarPareja pedagógica Salazar
ResponderEliminar,Claudia y Leguizamón Jésica
a) Pareja pedagógica Salazar
,Claudia y Leguizamón Jésica
a)
¿Cuál es el concepto que se explica en la nota al pie de la página 61? Escriban la definición
El concepto que se explica en la nota del pie es Etnografía,que significa literalmente una descripción de pueblos o culturas,y tiene su origen como estrategia de investigación en la temprana antropología social.Esta ciencia se ocupa de estudiar de manera sistemática a pueblos,personas y sus raices. En los años setenta se establece una fuerte relación entre etnografía y educación ya que apartir de la observación e investigación se fortalece la práctica educativa.
b) Relean la página 62 y transcriban dos definiciones; señalen en cada una cuál es el concepto definido y qué verbo se utiliza para definir.
La observación está al servicio de una formación centrada en el análisis. Analizar las situaciones observadas implica tomar distancia de las mismas y es justamente con el ejercicio del análisis que comienza el trabajo de formación: observar a otros y analizarlos para aprender a ser observadores y actores a la vez.
Aprender a observar es fundamental para el desarrollo de profesionales reflexivos.
Durante la observación el docente puede evaluar e identificar diferentes situaciones vividas en el aula, lo que facilita adecuar el contenido a enseñar en determinados grupos. Además de mejorar las prácticas y favorecer al aprendizaje.
Verbos utilizados: observar, aprender, analizar.
Segunda definición: el término "observar" presenta las siguientes acepciones: " examinar atentamente ", "mirar con atención y recato,atisbar", " guardar y cumplir exactamente lo que se manda y ordena", y "advertir, reparar". Por su parte, el término "mirar" se define, entre otros significados, como "observar acciones de alguien", " revisar, registrar", y "apreciar estimar una cosa, dirigir la vista a un objeto".
Observar,es mirar con atención ,enfocarse en un centro.
La importancia de la observación en este caso es enfocar la mirada a algo que nos resulte sumamente importante dentro del aula, para luego revisar,advertir y reparar todo aquello que pueda mejorar nuestra práctica.
Verbos utilizados: examinar,mirar, atisbar, revisar, registrar.
c) ¿Cuáles son los rasgos de la observación que predominan en las instituciones educativas? Transcriban el párrafo del texto en los que se señalan.
ResponderEliminar"Los significados más extendidos en las instituciones educativas son los de vigilancia y análisis e interpretación, que, combinados, dan lugar a observar para evaluar (a los alumnos, a los docentes, etc). Este sentido se a instalado históricamente en las instituciones educativas, en relación tanto con la observación institucional como con la de clases."
En este sentido la observación toma un significado más amplio, que va desde las aulas, los docentes y las instituciones en general, con el objetivo de construir una herramienta que favorezca las prácticas docentes.
d) Relean las páginas 67 y 68, allí aparecen algunas clasificaciones; indiquen qué objeto se clasifica, transcriban las categorías que se mencionan.
Podemos identificar ciertos tipos de instrumentos, los categoríales y los narrativos.
Los registros categoríales: se basan en categorías predeterminadas para registrar los hechos, a medida que se producen. Sólo se registra lo que está en la lista. Se toma como unidad el tiempo.
Los instrumentos más comúnmente utilizados, son las listas de cotejo o corroboración y las escalas de estimación.
Registros narrativos: los más representativos son las notas de campo, diarios y registros de incidentes críticos. Esta clase de registros se construye en dos momentos distintos: durante la observación y después de ella.
Las notas de campo son registros efectuados en un lenguaje cotidiano sobre lo observado.
Los diarios son informes personales, refleja la experiencia vivida por su autor.
e) En el texto de la página 69 aparecen relaciones causales, elijan una, transcriban la causa y la consecuencia, siguiendo este esquema:
ResponderEliminarCausa: Instrumentos categoríales utilizado como un sistema cerrado.
Consecuencia: el observador que utiliza un sistema cerrado se limita a registrar únicamente los elementos que figuran en su lista.
Palabras que lo indican (conectores) apriori, luego.
f) En la página 82 aparece una síntesis, transcríbanla e indiquen qué concepto está sintetizado, qué palabras indican que están ante una síntesis, expliquen si ésta les es útil como lectoras y por qué.
" Desde la enseñanza, y a través de las observaciones, se trata de propiciar espacios en los que los futuros docentes puedan construir una mirada sobre sí mismos y sus propios implícitos, sobre la cultura, las teorías subjetivas, en habitus, la relación con los otros y las formas de actuar, así como también les permita adquirir una visión sobre lo que sucede en la clase propiamente dicha.
En resumen, la observación posibilita analizar la enseñanza, reconocer problemas, generar un espacio que arriesgue probables líneas de acción.
La observación reclama apelar a una posición reflexiva permanente"
El concepto que está sintetizado es el de la observación que nos permite a nosotras como futuras a docentes acercarnos a situaciones cotidianas que debemos enfrentarnos al dar una clase.
Las palabras que indican que estamos ante una síntesis son: en definitiva, en resúmen y la reflexión acerca de lo que significa observación.
Consideramos que el texto nos es útil ya que puede servir como guía al momento de entrar al aula, poner el foco en donde es necesario y así observar aquello que realmente nos sirva para poder planificar las clases acorde al contexto y al grupo en el cual nos toque trabajar.
Pareja pedagógica: Kliszcz, Karen y Benítez Cáceres, Paola.
ResponderEliminara- ¿Cuál es el concepto que se explica en la nota al pie de la página 61? Escriba la definición.
El concepto que se explica es la etnografía que estudia de manera sistemática a pueblos y culturas. Tiene como estrategia ser una rama de la investigación de la antropología social desde su origen. Representa las acciones y las interacciones de lo contidiano, para poder realizar descripciones que muestren las interrelaciones de las causas y consecuencias que afectan a la conducta humana.
b- Relean la página 62 y transcriban dos definiciones; señalen en cada una cuál es el concepto definido y qué verbo se utiliza para definir.
Definición 1: "la observación está al servicio de una formación centrada en el análisis. Analizar las situaciones observadas implica tomar distancia de las mismas y es justamente con el ejercicio del Análisis que comienza el trabajo de formación: observar a otros y analizarlos para aprender a ser observados y actores a la vez." ( Ferry 1997).
Concepto definido: la observación
Verbo: analizar
Definición 2: " la observación es un hecho cotidiano y espontáneo. Hacemos observaciones en diferentes dominios del mundo de la vida y, en función de esto, construimos conocimientos y experiencias. Nuestros conocimientos y experiencias inciden a nuestras observaciones".
Concepto definido: la observación como hecho cotidiano y espontáneo.
Verbo: observar
c- ¿Cuáles son los rasgos de la observación que predominan en las instituciones educativas? Transcriban el párrafo del texto en los que se señala.
"Los significados más extendidos en las instituciones educativas son los de vigilancia y análisis e interpretación, que combinados, dan lugar a observar para evaluar ( a los alumnos, a los docentes, etc.). Este sentido se ha instalado históricamente en las instituciones educativas, en relación tanto con la observación institucional como con la de clases." Anijovich, Rebeca. Transitar la formación pedagógica.
d- Relean las páginas 67 y 68, allí aparecen algunas clasificaciones; indiquen que objeto se clasifica, transcriban las categorías que se mencionan.
ResponderEliminarSe clasifican tipos de instrumentos que da lugar a dos clases de registros; los categoriales y los narrativos.
Los registros categoriales se basan en categorías para registrar hechos a medida que se producen. Solo se registra lo que está en la lista y se toma como unidad el tiempo.
Se puede realizar a través de:
- Las listas de cortejo que propone detectar la presencia o ausencia de comportamientos que nos parecen importantes.
- Las escalas de estimación indagan en un conjunto de características o de cualidades y proporcionan la oportunidad de indicar el nivel en el cual se ha logrado cada una de las características, o su frecuencia de aparición. Las variables de tiempo que pueden figurar en la lista son "nunca", "pocas veces", "casi siempre", "siempre". Estos instrumentos son cerrados porque el observador solo se limita a observar los elementos que figuran en su lista.
En cuanto a los registros narrativos, las observaciones se basan en narrar la situación, lo ocurrido. Se pueden realizar a través de:
- Las notas de campo que es el registro de lo observado, en forma narrativa-descriptiva.
- Los diarios que son informes personales que se utilizan para recoger información, que puede contener acerca de la observación sentimientos, reflexiones, hipótesis o explicaciones.
- Los registros de incidentes críticos que son descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso del proceso de enseñanza. Estos tipos de instrumentos son considerados abiertos porque el observador puede captar un segmento más amplio del contexto.
e- En el texto de la página 69 aparecen relaciones causales, elijan una, transcriban la causa y la consecuencia, siguiente este esquema:
Causa: A las notas que se realizan en el momento de la observación propiamente dicha, los etnógrafos las denominan "crudas".
Consecuencia: Luego, se van convirtiendo en "notas cocidas", al ser elaboradas con más detalles a posteriori de cada observación.
Palabras que lo indican(conectores):
- Causa (en el momento)
- Consecuencia (Luego)
f- En la página 82 aparece una síntesis, transcribanla e indiquen que concepto está sintetizando, que palabras indican que está ante una síntesis, expliquen si está le es útil como lectores y por qué.
"En resumen, la observación posibilita analizar la enseñanza, reconocer problemas, generar un espacio que arriesgue probables líneas de acción. A través del trabajo con las observaciones se comprenden y transparentan los resortes más íntimos y complejos de la práctica. Así, la observación reclama apelar a una posición reflexiva permanente." Anijovich, Rebeca. Transitar la formación pedagógica.
El concepto que está sintetizando es el concepto de observación.
La palabra que lo indica es: En resumen.
Si, nos fue útil porque el texto La observación, Transitar la formación pedagógica. nos brindó herramientas para poder tener una buena observación en nuestras futuras prácticas de enseñanza que nos permitirá registrar, desarrollar y analizar los decenlaces que se presentan en la clases. La observación es un elemento fundamental para las prácticas.
Primera actividad:
ResponderEliminarLa observación.
Pareja pedagógica; Ayala Laura Y Chazarreta Roxana
a- ¿Cuál es el concepto que se explica en la nota al pie de la página 61 Escriba la definición?
EL concepto que se explica al pie de la nota es el de etnografía la cual tiene su origen como estrategia de investigación significa literalmente una descripción de pueblos y culturas esta descripción se logra a través de la observación la etnografía y la educación tienen una fuerte relación desde los años 60
b- Re lean la página 62 y transcriban dos definiciones señalan en cada una Cuál es el concepto definido; Y qué verbo se utiliza para definir.
Definición n° 1: La observación está al servicio de una formación centrada en el análisis.
Concepto: La observación nos permite realizar describir, explicar y diagnosticar múltiples situaciones que surgen en el aula, a través de la observación las cuales nos ayudarán para mejorar la planificación las estrategias en nuestras futura práctica docente.
Verbos: describir, explicar y diagnosticar.
Definición n°2: La observación es un hecho cotidiano y espontáneo.
Concepto: observar implica poner en juego nuestros sentidos de reflexión focalizar la observación en lo que nos inquieta y de esta manera poder revertir Al momento de nuestra práctica; la observación Es una herramienta que aporta una mirada crítica a favor de la acción docente.
Verbos: reflexión, observación y acción.
c- Cuáles son los rasgos de la observación que predominan en las instituciones educativas? transcriban el párrafo del texto en los que se señala.
Los significados más estudiados en las instituciones educativas son los de vigilancia y análisis e interpretación, que combinados dan lugar a observar para evaluar a los alumnos a los docentes etcétera.
En este sentido se ha instalado históricamente en las instituciones educativas en relación tanto con la observación institucional como con la de clases.
Es importante repensar en este sentido amplio del que se le adjudica a la observación ya que es una herramienta fundamental en la formación de los docentes
d) Relean las páginas 67 y 68, allí aparecen algunas clasificaciones; indiquen qué objeto se clasifica, transcriban las categorías que se mencionan.
ResponderEliminarAl releer las páginas 67 y 68, nos encontramos con una identificación de diferentes tipos de registros.
“Categoriales; se basan en categorías predeterminadas para registrar los hechos, a medida que se producen. Solo se registra lo que está en la lista. Se toma como unidad el tiempo, por ejemplo, una hora de clase o una tarea. El observador cuenta con grillas, listas y escalas en las que puede anotar no solo la presencia o ausencia de un determinado comportamiento sino la intensidad y frecuencia con que se produce”
Es decir, que los categoriales están centrados en solo buscar registrar si ocurren o no, aspectos puntuales con el paso del tiempo de la clase.
“Las observaciones centradas en el desarrollo de las acciones narran la situación, pormenorizan lo ocurrido y pueden dar lugar a distintos tipos de Registros narrativos; Esta clase de registros se construyen en dos momentos: durante la observación y después de ella.”
A diferencia de los registros categoriales podemos determinar que la forma descriptiva-narrativa apunta a narrar situaciones, y volver constantemente a dichos apuntes para poder generar nuevos análisis e interpretaciones desde una amplia mirada abierta a cualquier factor que puede interceder. A demás, este tipo de registros incluyen impresiones, criticas personales, reflexiones e interpretaciones del observador. Tal como nos brinda el texto son claro ejemplo los diarios, las notas de campo, etc”
e) En el texto de la página 69 aparecen relaciones causales, elijan una, transcriban la causa y la consecuencia, siguiendo este esquema
Causa; Los registros narrativos (como ya nombramos anteriormente, e insistimos se reflejan en; Notas de campo, diarios, e incidentes críticos) que se realizan en el momento de la observación propiamente dicha, los etnógrafos las denominan “Notas Crudas”, con una concepción descriptiva.
Consecuencia: Luego de reiterar, y analizar detalladamente nuevamente las notas, convertirlas en “Notas cocidas”, desde una mirada más reflexiva
Palabras que lo indican; Conectores.
f) En la página 82 aparece una síntesis, transcríbanla e indiquen qué concepto está sintetizado, qué palabras indican que están ante una síntesis, expliquen si ésta les es útil como lectoras y por qué.
“En resumen, la observación posibilita analizar la enseñanza, reconocer problemas, generar un espacio que arriesgue probables líneas de acción. A través del trabajo con las observaciones se comprenden y transparentan los resortes más íntimos y complejos de la práctica. Así, la observación reclama apelar a una posición reflexiva permanente”
Este fragmento sintetiza el concepto de observación. Las palabras que nos demuestran que estamos ante una clara síntesis son “En resume…”.
La síntesis nos es útil ya que le da un cierre a todo lo leído en páginas anteriores. El texto, como lectoras, estudiantes, futuras docentes comprometidas con nuestro rol nos es fundamental ya que nos permite acercarnos a la realidad que vamos encontrar en las aulas, a los planteamientos cotidianos de enseñanza-aprendizaje incluso a los problemas que se nos van a presentar a lo largo de la práctica docente III, y a la carrera en sí.
Pareja pedagógica:
ResponderEliminarRomina Machicado y Camila Cayo
a) ¿Cuál es el concepto que se explica en la nota al pie de la página 61? Escriban la definición.
El concepto que se explica en la nota al pie de la pagina 61 es la Etnografía que significa una descripción de pueblos o culturas. Representa fenómenos sociales como una totalidad dentro de sus contextos, para generar descripciones que muestran las complejas interrelaciones de causas y consecuencias que afectan a la conducta humana.
b) Relean la página 62 y transcriban dos definiciones; señalen en cada una cuál es el concepto definido y qué verbo se utiliza para definir.
1) "examinar atentamente".
2) "observar acciones de alguien".
En el primero el concepto definido es el de observar y el verbo que se utiliza para definir es el de examinar. En el segundo el concepto definido es el de mirar y el verbo que se utiliza para definir es el de observar.
c) ¿Cuáles son los rasgos de la observación que predominan en las instituciones educativas? Transcriban el párrafo del texto en los que se señalan.
Los rasgos de la observación que predominan en las instituciones educativas son de vigilancia y seguridad y de análisis/interpretación, ya que combinados dan lugar a observar para evaluar (a los alumnos, a los docentes, etc.). Este sentido se ha instalado históricamente en las instituciones educativas, en relación tanto con la observación institucional como con la de clases.
d) Relean las páginas 67 y 68, allí aparecen algunas clasificaciones; indiquen qué objeto se clasifica, transcriban las categorías que se mencionan.
Clases de registros: los categoriales y los narrativos.
Los registros categoriales: se basan en categorías predeterminadas para registrar los hechos, a medida que se producen. Se toma como unidad el tiempo, solo se registra los que esta en lista.
Los instrumentos utilizados para estos casos son las listas de cotejo y las escalas de estimación. Las listas de cotejos: propone recordar que se debe detectar la presencia o ausencia de comportamientos que nos parezcan importantes. Las escalas de estimación: indaga un conjunto de características y proporcionan la oportunidad de indicar el nivel en el cual se ha logrado cada una de las características.
Los registros narrativos: se construye en dos momentos distintos, durante la observación y después de ella.
Las notas de campo: son registros efectuados en un lenguaje cotidiano sobre lo observado. El objetivo es que no se pierda la información obtenida, y que esta se encuentre en todo momento accesible a nuevos análisis e interpretaciones. Los diarios: son informes personales que se utilizan para recoger información. El diario refleja la experiencia vivida por su autor. Registros de incidente críticos: son descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso del proceso de enseñanza.
e) En el texto de la página 69 aparecen relaciones causales, elijan una, transcriban la causa y la consecuencia, siguiendo este esquema:
ResponderEliminarCausa: Para la formación inicial de docentes nos interesa especialmente el desarrollo de instrumentos narrativos.
Consecuencia: Por este motivo nos parece relevante detenernos en aquellas tareas referidas a las notas de campo, los diarios y los incidentes críticos.
Palabras que lo indican (conectores): en el momento, luego.
f) En la página 82 aparece una síntesis, transcríbanla e indiquen qué concepto está sintetizado, qué palabras indican que están ante una síntesis, expliquen si ésta les es útil como lectoras y por qué.
“En resumen, la observación posibilita analizar la enseñanza, reconocer problemas, generar un espacio que arriesgue probables líneas de acción. A través del trabajo con las observaciones se comprenden y transparentan los resortes mas íntimos y complejos de la práctica. Así, la observación reclama apelar a una posición reflexiva permanente.” (Anijovich. Transitar la formación pedagógica. Cap.3, pag 82)
El concepto que se sintetiza es la observación, lo importante que es para nosotras como futuras docentes en el campo de la práctica.
La palabra que indican que estamos ante una síntesis son: En resumen.
Si nos es útil como lectoras, ya que en el campo de la practica III pondremos en práctica la observación que nos va a permitir acercarnos a los futuros docentes que queremos ser.
Pareja pedagógica Ruiz Celestina , Medrano Milagros
ResponderEliminarPrimera actividad “La observación” en Anijovich, Rebeca.
pareja pedagógica Medrano Milagros , Ruiz Celestina
A) ¿ cuál es el concepto que se explica en la nota al pie de la página 61? Escriban la definición
El concepto que se explica en el pié de la página 61 es el de ETNOGRAFÍA.
Etnografía: es una descripción de pueblos o culturas y tienen su origen como estrategia de investigación en la temprana etnografía social . Representa fenómenos sociales como una totalidad dentro de sus contextos, para generar descripciones que muestran las complejas interacciones de causa y consecuencias que afectan a la conducta humana. Desde los años 70' se establece una fuerte conexión entre etnografía y educación.
B) Relean la página 62 y transcriban dos definiciones, señalen en cada uno cual es el concepto definido y que verbo se utiliza para definir.
-Mirar : Observar acciones de alguien
El verbo utilizado es observar
-Observar: examinar atentamente
El verbo utilizado es examinar
C)¿cuáles son los rasgos de la observación que predominan en las instituciones educativas? Transcribir el párrafo del texto en el que se señalan
´´Los significados más extendidos en las instituciones educativas son los de vigilancia y análisis e interpretación, que combinados dan, lugar a observar para evaluar ( a los alumnos, a los docentes, etc). Este Sentido se ha instalado históricamente en las instituciones educativas, en relación tanto con la observación institucional como con la de clases.
Desanudar los sentidos que se le adjudican a la observación es importante para poder resignificarla. Como recién mencionamos en la escuela se suele asociar la observación con los procesos de evaluación y control. Sin embargo, consideramos que el acto de observar puede constituir una herramienta poderosa para la reflexión en y sobre la acción del docente.
D) Los registros categoriales: categorías para registrar los hechos a medida que suceden. Se toma como unidad el tiempo: una clase, una tarea. Ya sea la presencia o ausencia de un atributo o de una acción.
Las escalas de estimación indagan características y proporciona el nivel en el cual se ha logrado cada una de las mismas. En el caso de tiempo ("nunca", "pocas veces", "siempre").
Las acciones centradas en el desarrollo de las acciones narran situaciones, pormenorizado lo ocurrido y dan lugar a registros narrativos.
Las notas de campo son registros en un lenguaje cotidiano sobre lo observado, cuyo fin es la garantía de que no se pierda la información.
Los diarios son informes personales, notas confidenciales de la observación (sentimientos, reflexiones). El diario es la experiencia vivida por su autor.
Los registros de incidentes críticos son las descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso del proceso de enseñanza, son relatos descriptivos.
E) En la página 69 aparecen relaciones casuales , elegir una y transcribir causa y consecuencia.
Causa: notas que se realizarán en el momento de la observación ,los etnógrafos las denominan ''crudas''.
consecuencia: Luego, se van convirtiendo en ''notas cocidas'', al ser elaboradas con mas detalles a posteriori de cada observación.
Palabras que lo indican:
causa: en el momento
consecuencia: posterior
F) En la página 82 aparece una síntesis, transcribir e indicar qué conceptos está sintetizando ,qué palabras indican que están ante una síntesis, expliquen si como lector les fue útil y por que.
ResponderEliminarEn resumen , la observación posibilita analizar la enseñanza, reconocer problemas, generar un espacio que arriesgue probables líneas de acción. A través del trabajo con las observaciones se comprenden y transparentan los resortes más íntimos y complejos de la práctica. Así, la observación reclama apelar a una posición reflexiva permanente.
Las palabras que indican que estamos ante una síntesis: "en resumen"
Los conceptos que está sintetizando son: Lo que la observación posibilita y que se obtiene a través de ella.
Ruiz Celestina
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